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精准扶贫与非遗传承人群的高校教学实践探索
信息来源:《教育科学》杂志社唯一官方网站 发表时间: 2022/1/11 阅读数:240

精准扶贫与非遗传承人群的高校教学实践探索

摘要非物质文化遗产传承人群作为中华优秀传统文化的积极传承者,其进入高校教学实践场域不仅加强了高校与民间群体的联系,也为高校理论教学提供了“学以致用”转化的可能。秉承理论与实践、素质与技能、扶贫与扶志、创新与创业、国家通用语培训与爱国意识相结合的教育理念,将强基础、拓眼界、增学养作为教学目标,当是非遗传承人群高校教学实践的有效路径。

关键词非物质文化遗产;高校教学;教学实践

1把精准扶贫理念落实在高校教学中

2.65万并非一个数字,而是有26500人次参加了严格的培。以新疆大学12600余人的培训现状来看,每一位参培人员都有一个精彩的培训故事。他们全部来自新疆的基层单位,90%以上为贫困妇女。传承培训又分为研修、研习、普及培训三种。新疆大学承担的培训任务全都是普及培训,故甄选学员的首要目的是为习得技艺,实现精准扶贫。“精准扶贫”是习近平总书记201311月在湖南湘西考察时针对粗放扶贫首次提出的,落实精准扶贫亦是传承人群高校研培的重要任务。众所周知,农村妇女一直是贫困人口的弱势群体。她们文化水平低,家务负担重,信息闭塞,无特长技能与固定收人。尤其是贫困母亲,她们保健意识差,不注意生活卫生,很多人健康状况堪忧。她们最害怕生病住院,这样会使整个家庭人不敷出。她们长期囿于家庭的方尺之间,销蚀了脱贫的斗志,安于贫困。因此,农村贫困妇女是最难脱贫的群体。很多高校把教学实践定位在这些农村贫困妇女身上,教她们非遗技艺与提高文化素质的理论课,让女绣娘们在短短一个月的校园生活中认识传统文化,树立用自己的双手美化生活、建设生活的自信、自强意识,以此阻断贫困的代际传递,拔出穷根子。可以说,该项举措在传习非遗技艺的同时,亦落实了精确帮扶、精确治贫的目的。

其实,让贫困农村妇女依靠劳动所得脱贫致富,非遗技艺对她们来说应是最易接受的劳动技能。以新疆大学12期“疆绣”教学实践为例,很多女学员在家多多少少都接受过简单的刺绣训练。她们人学时带来了许多大型十字绣作品,虽说作品粗糙,但能完成这样的绣制足以说明她们的兴趣与耐心。这是其完成研培学习的有效动因。由于培训以布绣、毡绣为主,只需底布或毛毡、各色棉线或毛线、绣针或钩针、剪刀与绷子等工具,故只要习得8种基本刺绣针法,学员们便可用彩线在绘好图纹的底布上绣制出完整的图案。新疆大学研培项目组认为,学习刺绣技艺对于农村妇女来说是脱贫的最低门槛。一是其生产资料购置费用少,绣针与彩线价格低廉,一般的贫困家庭都能置办得起。二是场地空间占用少,如接受小批量的家庭订单式刺绣,一个不大的塑料袋亦可打包全部材料,几乎不占用家庭生活空间。只要有一个光线充足的角落,绣娘们便可完成绣制任务。三是有满足刺绣生产的大量闲暇时间。整段的闲暇时间对家庭主妇来说可能不现实,但她们忙完家务后还有大量零碎时间。手工刺绣的好处是可以随时放下,亦可随时捡起手中的活计,不影响主妇们安排家庭生计。用刺绣技艺赚取的收人虽然不多,但对一个贫困家庭来说亦是一笔不小的进账。农村生活水平低,即使每月百余块钱,折换成柴米油盐,亦可使生活成本大大降低。因此,非遗传承人群的高校研培,最现实的意义便是使“精准扶贫”的对口帮扶在高校落地生根。

2强化学以致用的教学理念

高校传承人群的培训不仅要强化学员对中华优秀传统文化的认同,提高他们对非物质文化遗产技艺的操作水平,还要帮助学员用所学技艺改善生活。这样,学员们才会有对非物质文化遗产手工技艺传承保护的动力与热情。从新疆大学项目组招收学员的情况看,60%的学员来自新疆深度贫困县,其中99%为中青年妇女。很多学员都带着村里的嘱托与厚望,村民们希望她们学成归来,能带动大家一起致富。在对多名学员的访谈中可知,乡镇政府对学员的鼓励扶持措施亦很有诱惑力,有的承诺提供免房租的手工劳作场地,有的提供免费设备,有的负责组织、管理绣工,并在合作社正常运转之前为绣工们发放最低生活费。根据“中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划”中强化“学以致用”观念的精神,新疆大学项目组认为,应牢牢抓住“精准扶贫”的重要指示精神,以贫困学员为突破口,在有限的培训期内,教会他们手绣技术,开拓他们的眼界,摆脱贫困意识的束缚。

真正的“精准扶贫”需要在精准识别的基础上实现精确帮扶与精确管理。项目组认为,“精确帮扶”是“扶贫扶志”的关键。为此,在为期一个月的培训期里,培训班设立了非物质文化遗产法律法规、刺绣工艺基础、传统纹饰色彩搭配与开发、非物质文化遗产衍生品创意设计与策划管理等课程,希望学员在习得传统技艺的同时,能进行简单的设计,了解时尚品味,利用非物质文化遗产的政策扶持开创自己的事业。在对库尔勒、昭苏、乌苏、和布克赛尔等地学员的回访中,和静县的巧妇合作社、天鹅姑娘刺绣合作社、博湖县民族刺绣合作社等都给调研小组留下了深刻的印象。各式传统刺绣民族服装、刺绣挎包、刺绣手机套、收纳绣袋、茶杯绣垫、刺绣碗套、抽纸盒绣套、刺绣汽车用品等充分发挥了学员们的创意才智。有些学员虽然没有加人任何创业小组,但心中已经开始有了对未来生活的规划。她们用一技之长为亲朋好友绣制礼品,向村民讲述自己在高校的生活学习情况,利用农余时间招徒授艺,并盘算着在学徒学成手艺后一起合伙开一个刺绣服装店,不仅可以补贴家用,还可提高村民们的审美品味。其实,在刚来培训班时,这些农村妇女很多都惦记着家里的老人、小孩、牛羊、庄稼,无法安心学习,从没想过自己能在一个月里有多少进步。到了学期毕业典礼时,看着自己绣的作品,学员们感慨万千,一改先前的生育观、价值观。她们谈论最多的不再是多生几个孩子,多养几只羊,而是如何创业,如何把刺绣技术学好、学扎实,如何打开绣品销路以更快致富,如何让自己的子女接受更多、更好的教育,把国家优秀传统文化传承下去并发扬光大。

参考文献

[1]王文章.非物质文化遗产概论[M].北京教育科学出版社,2013272.

[2]唐丽霞.穷人的生计资产:特征、获得和利用[M].北京中国农业大学出版社,201336.

[3]李华,岳鉴,堪伟.国际社会保障动态:反贫困模式与管理[M].上海上海人民出版社,2015107-114.

[4]国务院办公厅转发教育部等部门关于实施教育扶贫工程意见的通知[EB/OL].http//www.gov.cn/zwgk/2013_09/11/content_2486107.htm.

[5」中华人民共和国文化和旅游部2018年文化和旅游发展统计公报[EB/OL].http//zwgk.mct.gov.cn/auto255/201905/t20190530_844003.htmlkeywords=.

[6]新疆维吾尔自治区文化和旅游厅创新工作思路,积极探索非物质文化遗产传承人群培训新路径【EB/OL].https//www.mct.gov.cn/whzx/qgwhxxlb/xj/201904/t20190425_43087.htm.

[7]中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划实施方案(2018-2020)[EB/OL].http//zwgk.mct.gov.cn/auto255/201805/t20180503 831970.htm}.

 

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