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“做中学”科学教育改革实验的起步
信息来源:《教育科学》杂志社唯一官方网站 发表时间: 2022/1/25 阅读数:252

“做中学”科学教育改革实验的起步

摘要“做中学”科学教育改革实验最早由国际科学联盟科学能力建设委员会提出,在美国进行实验,后在法国得到推广。本文以我国“做中学”科学教育改革实验项目发起者的角度,记述了其引进、推进及启动实验的历程,特别对“做中学”项目的内涵、价值,以及对我国基础教育阶段科学教育改革推进的意义和贡献做了深入阐述。

关键词“做中学”项目;科学教育;改革实验;法国“动手做”实验

1、访法活动的缘起

1994年,我作为成员,应邀参加了国际科学联盟(ICSUInternational  Councilof Scientific Union)新成立的科学能力建设委员会(CCBS, Committee of CapacityBuilding on Science )。委员会的主席是美国诺贝尔物理学奖获得者勒德曼(LeonLeaderman )博士。委员会的重要任务有三项一是促进中小学科学教育的改革与发展,二是克服科学家之间的分隔状态,三是促进公众对科学技术的了解。其中第一项任务是主要的。在美国2061”计划的基础上,以美国的国家科学理事会(NR C )为首,先后动员了万余人,耗时4年,制定了美国历史上第一部科学教育的标准,于199512月公布,其中把“动手做探究式学习(Hands-On InquiryLearning)”列为进行改革的重要原则之一。

1987年,科学能力建设委员会主席勒德曼博士为了解决芝加哥地区学校的科学教育问题,特别是城市贫困街区儿童的教育,提出了“动手做”的科学教育模式,并认真地进行了教师培训,所进行的改革实验取得了很好的效果。类似这样的实验在美国的几个州都在进行,较成功的有加州理工大学在其所在社区进行的科学教学改革等。这些教育改革受到了美国政府和社会各界的重视。因为,在20世纪60年代,苏联卫星上天,美国因航天技术落后而全国震惊。检讨下来,认为首先应采取的重要措施是进行教育改革。但教育改革进行了20年后似乎成效不大,而“动手做”教育模式的成功,被认为是找到了一条成功的道路。因此,从国家层面上,美国科学基金会、美国科学院、美国科学促进会联合推进了这项改革。从19918月起,1994年,法国国民教育部派出了以诺贝尔物理学奖获得者夏尔帕教授为首的代表团,专程到美国考察勒德曼博士在芝加哥进行的“动手做”科学教育改革,以及在加利福尼亚进行的类似的改革。回法国以后,夏尔帕博士写到在教室里,人们为学生表现出这一阶层少有的求知欲、好奇心和全身心投人而感到震惊,教育质量无可挑剔。他建议在法国小学里进行类似的科学教育改革。这一建议得到了法国国民教育部和法国科学院的支持,取名为La Main  d, la  p a to( LAMAP )”的科学教育改革由此在法国起步。

1994年始,作为国际科学联盟科学能力建设委员会的成员,我参加了每年一度的研讨工作会议,并于1996年、1999年参观了法国的“动手做”项目,1997年参观了美国芝加哥的试点。1999年得知,在经过5年试点以后,法国国民教育部已决定在全国推开这项重要的改革。经过几年的调研,结合我国决定全面推进素质教育的紧迫需求,我认为将这种教学模式引入中国的条件已基本成熟。我向国际科学联盟提出在中国召开一次有关中小学科技和数学教育的国际会议,获得科学能力建设委员会成员的一致同意。200011月,小学科学与数学教育国际会议如期召开,来自20多个国家的教育家、科学家和官员参加了会议,我国来自全国各地的70多名代表也参加了会议,会议取得圆满成功。时任国务院副总理李岚清在接见会议代表时作了重要指示。时任教育部部长陈至立在开幕式上作了重要发言。会议发表了《北京宣言》,号召进行国际范围的合作,以加强和改进小学的科学教育。在这次会上,法国科学院和中国教育部签订了合作协议,其中包括邀请中方代表团到法国参观和了解LAMAP的情况,并共同召开研讨会,因此就有了我们这次对法国的访问。

2LAMAP在法国的试点情况

此项改革是在夏尔帕博士的领导下,由法国科学院院士直接推动进行的。1995年“动手做”科学教育改革开始实验时,法国只有10%的小学开设科学课,19%年有344个班开始实验,1999年扩大到4000个班,2001年已扩大到法国2%以上的学校。19985月,开通了专门为教师建立的互联网网站,作为“动手做”项目的信息网络、资源中心和交流平台。

经过5年多的试点后,法国科研和教育部组织了以总督学为首的评估小组,对这项改革进行了为期3个月的调研。评估结果表示,学生在科学知识、母语表达能力和参与社会活动的能力上都有明显提高。法国科教部部长对改革的成果予以充分肯定,认为无疑是成功的改革,全法国的孩子们都应该从这项改革中受益。因此,19996月,法国科教部决定在法国全国推行科学技术教育改革。2001年制定出《法国国家小学科学教育大纲》和《科学技术教育革新计划》,该计划主要借鉴“动手做”改革试点中所积累的经验,并把它作为教育革新计划创新部分的核心。

 

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